Форма мероприятия: классный час – размышление.

Целевая аудитория: 7 класс

Цели мероприятия:

• продолжить духовно-нравственное воспитание подростков;
• обсудить проблемы нравственных ценностей: добро, уважение, любовь к людям, трудности нравственного выбора, определить ключевые позиции в решении вопроса добра и зла;
• развивать коммуникационные навыки, чувство коллективизма, умение работать в команде.

Подготовка и рекомендации к проведению мероприятия.

Оборудование и организация пространства.

1) Стулья в классе расставлены полукругом. В центре стоит имитация (макет, сделанный из папье-маше) камня. Рядом поставлены таблички-указатели «Добрый путь» и «Дорога зла». От табличек идут две «дороги» (полотна из ткани, коврики или бумажные полоски). В дальнейшем на каждом «пути» будут выставляться таблички со словами-характеристиками добрых и плохих качеств и поступков.

2) Оборудование для демонстрации слайд-шоу.

3) Выдержки из творческих работ учащихся.

4) Раздаточный материал, карточки для игровых ситуаций.

5) Запись песни «Дорогою добра» из кинофильма «Не бойся, я с тобой»

Предварительная работа.

1) Написать сочинение - размышление на тему «Чтобы поверить в добро, надо начать его делать» (Л. Н. Толстой).

2) Подобрать крылатые выражения, афоризмы, пословицы и поговорки на тему добра и зла.

3) Нарисовать изображения «добра» и «зла» или принести картинки, вырезанные из журналов и газет.

Ход классного часа.

I. Вступительное слово классного руководителя.

 (Объявление темы, целевая установка).

- Добрый день, друзья! Я сказала слово добрый и предлагаю вам сегодня решить трудную задачу. А именно выяснить, что такое добро, добрые дела и поступки, и что такое зло, в чём оно проявляется. Сколько времени существует человечество, столько веков люди пытаются найти ответ на эти трудные вопросы, и до сих пор точного ответа не нашли.

II. Основная часть занятия.

Задание 1. Закончите фразы.

• «Доброта – это …»

(Варианты ответов. Доброта – это благо. Это хорошие отношения между людьми. Это забота о детях, стариках, животных, природе. Это любовь. Это красота.)

• «Добрый человек – это …»

(Возможные ответы. Добрый человек – это любящий людей и природу человек. Он помогает всем, кто попадает в трудное положение. Это внимательный и уважительный человек.)

Выводы к заданию 1. (проецируются на доске)

• Добрыми считаются отношения, построенные на доверии, любви, милосердии, справедливости.

• Добро связано с умением вместе радоваться и горевать, переживать хорошие и грустные моменты в жизни.

Задание 2. Словесный водопад.

- Придумайте слова, которые начинаются с приставки «СО», связанные с темой занятия. Дети называют слова, а педагог выставляет таблички с ними по проложенным «дорогам». Дети сами говорят, на какую дорожку поставить табличку.

(Варианты: сострадание, сочувствие, сопереживание, соучастие, соперничество, содружество, солидарность, согласие, содействие, совместность.)

Проблемные вопросы детям.

- Какой общий смысл придает словам приставка СО? (Приставка СО значит «вместе, сообща, дружно»).

- Почему все слова вы поставили на «Добрый путь»? (Потому что они передают положительные качества, связанные с добрыми делами).

- Какие слова заставляют вас сомневаться в своем решении и почему? (Сомнение вызывают слова «соучастие», «содействие», «соперничество», потому что они могут быть использованы для характеристики как хороших поступков, так и плохих).

Поэтическое отступление.

(Ученики читают подготовленные к классному часу стихотворения М. Шехтера «Немало встречается злого» и М. Лисянского «Ах, как нам добрые слова нужны»)

Задание 3. В чём проблема?

Ребятам предлагается объединиться в группы и обсудить следующие вопросы:

1) Можно ли быть добрым, если никак не проявлять доброту в делах?

2) Можно ли насильно заставить человека быть добрым?

3) Откуда берётся доброта? Даётся ли она по наследству или воспитывается?

4) Согласны ли вы, что доброта начинается с умения прощать?

5) Может ли быть счастливым человек, который делает больно другим людям, приносит страдания окружающим?

(После того, как дети обсудят вопросы в малых группах, им предлагается поделиться своими мыслями с одноклассниками. Каждая группа может предложить свой ответ. Сообща дети приходят к общему мнению в ответах на поставленные вопросы.)

Выводы к заданию 3.

• Доброта проверяется хорошими делами.

• Никто не может делать добро через силу. Это проявление доброй воли человека.

• Хорошее воспитание, положительные примеры из жизни, из книг, кинофильмов могут подсказать ребёнку, что такое добро и зло, как отличать благовидные поступки от порочных.

• Никогда не будет счастлив тот, от кого плачут, страдают окружающие.

Задание 4. Ситуативный практикум.

Педагог озвучивает ситуацию: «Ваш обидчик оказался в трудном положении. Только вы можете ему помочь. Как вы поступите?» (рассказы детей о случаях нравственного выбора).

Рассуждение: обидчик – обидел – совершил плохой поступок по отношению к тебе – сделал зло. Чем ты ответишь? А что такое зло?

(Дети называют слова, а учитель выставляет на «Дорогу зла» таблички: война, предательство, жадность, воровство, эгоизм, обман, жестокость, хамство, оскорбление, проявление силы над слабыми, пьянство, наркомания, курение, неуважение к старшим).

Обращение педагога: «Посмотрите, как много слов на «Дороге зла». Всё это есть в нашей жизни, раз вы это называете. А почему злого больше, чем доброго? Как избавиться от зла?»

Ответы детей: «Зло часто маскируется, его трудно угадать. Надо уничтожать в себе плохие качества. Совершать больше добрых поступков. Стремиться делать добро и становиться лучше».

Предложение учителя: «Давайте сегодня уничтожим всё злое, что мы с вами назвали, просто разорвём карточки со словами с «Дороги зла». Мы пойдём другим путём, чтобы в нашем классе не было ничего плохого, а только добрые дела».

III. Заключение занятия.

(Звучит песня из кинофильма «Не бойся, я с тобой» «Дорогою добра». Дети могут встать, взяться за руки и покачиваться в такт песни).